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La Weltwoche
Après des années de défense du français précoce, la fédération faîtière des enseignants en Suisse (LCH) semble maintenant indiquer un changement de cap. La présidente Dagmar Rösler a expliqué dans Blick que les résultats de l'enseignement précoce des langues étrangères sont « préoccupants » et qu'un ajustement est nécessaire.
© KEYSTONE / MICHAEL BUHOLZER
Le contexte est une étude comparative de la Conférence des directrices et directeurs de l'éducation qui montre : Seuls environ la moitié des élèves sortant de l'école germanophone atteignent les objectifs minimaux en français – nettement moins qu'en anglais, où 80 % des élèves répondent aux exigences. Le français précoce a même eu un impact négatif, en particulier sur les enfants en difficulté linguistique.
L'introduction de deux langues étrangères à l'école primaire a eu lieu en 2004 avec des attentes exagérées, selon Rösler. Dans la vie scolaire quotidienne, nous n'avons jamais pu suivre les objectifs politiques : il manque des leçons, des demi-classes et des groupes de niveau. L'anglais bénéficie en plus de sa présence dans la musique, les médias sociaux et les services de streaming – tandis que le français est resté pour beaucoup de Suisses alémaniques une langue abstraite.
La question de savoir si le modèle des deux langues étrangères à l'école primaire est encore d'actualité doit maintenant être débattue ouvertement, a exigé Rösler. Les enseignants s'engagent avec enthousiasme, mais sans ressources supplémentaires – des classes plus petites, plus de leçons – un enseignement de qualité est difficilement possible. Sinon, il ne serait plus justifié de maintenir deux langues étrangères à l'école primaire, a déclaré Rösler.
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